KAIZEN

Este post es para hablar acerca de la metodología del Kaizen y su repercusión en los Sistemas de Calidad.

KAIZEN

Los continuos y acelerados cambios en materia tecnológica, así como la reducción en el ciclo de vida de los productos, la evolución en los hábitos de los consumidores y la implacable competencia a nivel global que cada día exige a las empresas mayor calidad y variedad y menor coste y tiempo de respuesta, requiere la aplicación de métodos para hacer frente a todos estos desafíos.

El Kaizen, es un armonioso método de mejoramiento continuo que sobresale por ser aplicable a todo nivel, tanto en la vida social, como en la vida personal y en el mundo de los negocios.mejoramiento continuo que sobresale por ser aplicable a todo nivel, tanto en la vida social, como en la vida personal y en el mundo de los negocios.
Todo estancamiento produce despilfarro.

La expresión Kaizen viene de las palabras japonesas “kai” y “zen” que en conjunto significan la acción del cambio y el mejoramiento continuo, gradual y ordenado.

Todo proceso de cambio debe comenzar con una decisión y debe ser progresivo en el tiempo...

El Kaizen retoma las tecnicas del Control de Calidad diseñadas por Deming, pero incorpora la idea de que nuestra forma de vida merece ser mejorada de manera constante; no debe pasar un día sin que se haya hecho alguna clase de mejoramiento, sea a nivel social, laboral o familiar. Se debe ser muy riguroso y encontrar la falla o problema y hacerse cargo de él, enfatizando las necesidades de los clientes para reconocer y reducir los desperdicios y maximizar el tiempo.

La complacencia es el enemigo número uno del Kaizen.

Empresas japonesas como Toyota, Hitachi o Sony fueron desde los años 80 un buen ejemplo del mejoramiento continuo de los estándares productivos.

El Kaizen considera el tiempo un recurso estratégico, el único activo irrecuperable que es común a todas las empresas independientemente de su tamaño; es el recurso más crítico y valioso de cualquier empresa, escaso dentro de cualquier organización y, a pesar de ello, uno de los que se desperdician con más frecuencia. Cuando se utiliza, se gasta, y nunca más volverá a estar disponible.

Su utilización ineficiente da como resultado el estancamiento de  materiales, los productos, la información y los documentos, sin agregarles valor alguno.

Hacer posible la mejora continua y lograr de tal forma los más altos niveles en una serie de factores requirió aparte de constancia y disciplina, la puesta en marcha de siete sistemas fundamentales:

1. Control de calidad total / Gerencia de Calidad Total
2. Un sistema de producción justo a tiempo
3. Mantenimiento productivo total
4. Despliegue de políticas
5. Un sistema de sugerencias
6. Actividades de grupos pequeños
7. Sistema de Costos

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   1.Control de Calidad Total / Gerencia de Calidad Total
   La gestión de calidad total es una manera de mejorar constantemente en cada área funcional de una organización, utilizando todos los recursos humanos y de capital disponibles. El mejoramiento está orientado a alcanzar metas amplias, como los costes, la calidad, la participación en el mercado, los proyectos y el crecimiento.
   
   
   Un programa de gestión de calidad requiere:
   1. La dedicación, el compromiso y la participación de los altos ejecutivos.
   2. El desarrollo y mantenimiento de una cultura comprometida con el mejoramiento continuo.
   3. Concentrarse en satisfacer las necesidades y expectativas del consumidor (El cliente manda).
   4. Comprometer a cada individuo en el mejoramiento de su propio proceso laboral.
   5. Generar trabajo en equipo y relaciones laborales constructivas (Una comunicación vertical y horizontal eficaz y sin trabas).*
   6. Reconocer al personal como el recurso más importante.
   7. Emplear las prácticas, herramientas y métodos de administración más provechosos.
   
   
   *Dos cabezas piensan mejor que una, todos participan en la determinación y comunicación de las metas.
   
   
   2.El Sistema de Producción Justo a Tiempo (Just in Time – JIT)
   Se orienta a la eliminación de todo tipo de actividades que no agregan valor, y al logro de un sistema de producción ágil y suficientemente flexible que dé cabida a las fluctuaciones en los pedidos de los clientes. Tiene como objetivos; Atacar los problemas fundamentales, eliminar despilfarros, buscar la simplicidad y diseñar sistemas para identificar problemas.
   
   
   Implica comprar o producir sólo lo que se necesita y cuando se necesita, pero para ello deben cumplirse las siguientes condiciones:
   1. Producir lo que la clientela desea y cuando lo desea y no producir para constituir almacenes de productos terminados o intermedios.
   2. Tener plazos muy cortos de fabricación y gran flexibilidad para poder responder a los deseos de la clientela.
   3. Saber fabricar –cuando es necesario- sólo cantidades muy pequeñas de un tipo dado de pieza.
   4. No producir o comprar más que estrictamente las cantidades inmediatamente necesarias.
   5. Evitar las esperas y las pérdidas de tiempo.
   6. Aportar los materiales, las piezas y los productos al lugar en que son necesarios, en lugar de almacenarlos en depósitos donde no sirven a nadie ni pueden utilizarse.
   7. Conseguir una alta fiabilidad de los equipos.
   8. Gestionar la calidad de la producción. Si las piezas llegan en el momento oportuno y en el número deseado, pero no son de buena calidad, lo único que puede hacerse es rechazarlas y detener la producción de las fases siguientes del proceso.
   9. Adquirir únicamente productos y materiales de calidad garantizada, para que no detengan la producción.
   10. Disponer de un personal polivalente, capaz de adaptarse con rapidez y que comprenda los nuevos objetivos de la empresa.
       
       
       
       
   
   
   
   
   3.Mantenimiento Productivo Total (MPT)
   Está dirigido a la maximización de la efectividad del equipo durante toda la vida del mismo. El MPT involucra a todos los empleados de un departamento y de todos los niveles; motiva a las personas para el mantenimiento de la planta a través de grupos pequeños y actividades voluntarias, y comprende elementos básicos como el desarrollo de un sistema de mantenimiento, educación en el mantenimiento básico, habilidades para la solución de problemas y actividades para evitar las interrupciones.
   
   
   El personal y la maquinaria deben funcionar de manera estable bajo condiciones de cero averías y cero defectos, dando lugar a un proceso en flujo continuo regularizado. Por lo tanto, puede decirse que el TPM promueve la producción libre de defectos, la producción "justo a tiempo" y la automatización controlada de las operaciones.
   El resultado final de la incorporación del TPM deberá ser un conjunto de equipos e instalaciones productivas más eficaces, una reducción de las inversiones necesarias en ellos y un aumento de la flexibilidad del sistema productivo.
   
   
   4.Despliegue de políticas
   El despliegue de la política se refiere al proceso de introducir las políticas para Kaizen en toda la compañía, desde el nivel más alto hasta el más bajo.
   La dirección debe establecer objetivos claros y precisos que sirvan de guía a cada persona y asegurar de tal forma el liderazgo para todas las actividades dirigidas hacia el logro de los objetivos.
   La alta gerencia debe idear una estrategia a largo plazo, detallada en estrategias de mediano plazo y estrategias anuales, contar con un plan para desplegar la estrategia, pasarla hacia abajo por los niveles subsecuentes de gerencia hasta que llega a la zona de producción. Como la estrategia cae en cascada hacia las categorías inferiores, el plan debe incluir planes de acción y actividades cada vez más específicas.
   
   
   5.Sistema de sugerencias
   Hace énfasis en los beneficios de elevar el estado de ánimo mediante la participación positiva de los empleados. Los gerentes y supervisores deben inspirar y motivar a su personal a suministrar sugerencias, sin importar lo pequeña que sean. La meta primaria de este sistema es desarrollar empleados con mentalidad kaizen y autodisciplinados.
   
   
   Eventos especiales, publicidad, boletines internos y periódicos, folletos promocionales precisos y vigorosos, son los ingredientes para mantener el sistema vivo y en buen funcionamiento. No hay que esperar que los sistemas sigan trabajando sin mantenimiento, revisión y nueva inspiración.
   
   
   La alta administración debe implantar un plan bien diseñado para asegurar que el sistema de sugerencias sea dinámico.
   
   
   6.Actividades de grupos pequeños
   El más común es el Círculo de Calidad. ¿Qué es un círculo de calidad?
   1. Un círculo de calidad es un pequeño grupo de trabajadores que realizan tareas semejantes y se reúnen para identificar, analizar y solucionar problemas del propio trabajo, ya sea en cuanto a calidad o a productividad.
   2. Los círculos de calidad son grupos de trabajadores con un líder o jefe de equipo que cuenta con el apoyo de la organización de la empresa, cuya misión es transmitir a la dirección propuestas de mejora de los métodos y sistemas de trabajo.
   3. La misión del círculo es analizar, buscar y encontrar soluciones, y proponer la más adecuada a la Dirección.
   4. Entre los propósitos de los círculos de calidad y productividad se tienen:
   1. Contribuir a desarrollar y perfeccionar la empresa.
   2. Lograr que el lugar de trabajo sea cómodo y rico en contenido.
   3. Aprovechar y potenciar al máximo todas las capacidades del individuo.
   5. Los círculos de calidad suponen que los trabajadores no sólo aportan su esfuerzo muscular, sino también su cerebro, su talento y su inteligencia.
   
   
   7.Sistema de Costos
   Basado en la utilización del Análisis de Funciones, Costo Objetivo y Tabla de Costos, persigue como objetivo la reducción sistemática de los costes, para lo cual se analizan de forma pormenorizada y metódica los niveles de fallas, desperdicios (mudas en japonés), componentes y funciones, tanto de los procesos y actividades, como de los productos y servicios generados.
   
   
   CONCLUSIÓN
   Es necesaria y obligatoria la puesta en marcha del Kaizen en una organización o colectivo empresarial si se pretende seguir siendo competitivos en una economía globalizada. Esa mejora continua debe tener como base el perfeccionamiento constante de profesionales, directivos y hasta el último personal. El Kaizen es un sistema muy estratégico y disciplinado que debe ser aplicado con gran rigurosidad para ver sus efectos positivos en dichas organizaciones.
   
   
   Fuentes electrónicas:
   http://genesis.uag.mx/posgrado/revistaelect/calidad/cal012.pdf
   http://www.manufacturainteligente.com/kaizen.htm
   http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040810083831.html

HISTOGRAMA, DIAGRAMA CAUSA-EFECTO Y DIAGRAMA DE PARETO

4to o 5to post. Conceptos sobre HISTOGRAMA, DIAGRAMA CAUSA-EFECTO Y DIAGRAMA DE PARETO.

HISTOGRAMA

Cuando se realiza una investigación se obtiene una masa de datos que deben ser organizados para disponerlos en un orden o secuencia lógica con el fin de facilitar el análisis de los mismos, con ayuda de la distribución de frecuencias que se representa a través de una tabla que ofrece un resumen de los datos de la muestra.

Pasos generales para formar una distribución de frecuencias:
1.- Determinar el mayor y menor de los datos para encontrar el rango.
2.- Determinar el intervalo de clase.
3.- Calcular el intervalo de clase.
Encontrar el número de observaciones que caen dentro de cada intervalo de clase, es decir encontrar la frecuencia simple.
5.- Con esta información, determinar las frecuencias acumulada, relativa y relativa acumulada.

Existen muchos métodos gráficos que nos sirven para percibir visualmente que es lo que sucede en una distribución de frecuencias, el más conocido es el histograma.

El histograma es un resumen gráfico de los valores producidos por las variaciones de una determinada característica, representando la frecuencia con que se presentan  distintas categorías dentro de dicho conjunto. Es la separación de un conjunto de datos en diferentes grupos o categorías, de forma que los datos pertenecientes a cada grupo comparten unas
características comunes que definen la categoría. Es una gráfica de barras que se dibuja colocando los intervalos en el eje de las “x” y las frecuencias en el eje de la “y”, existe el histograma de frecuencia simple y el de frecuencia acumulada, dependiendo del tipo de frecuencia que se utilice para su elaboración.

El histograma es un tipo especial de gráfico de barras que se puede utilizar para comunicar
información sobre las variaciones de un proceso y/o tomar decisiones enfocándose en los
esfuerzos de mejora que se han realizado.




DIAGRAMA CAUSA-EFECTO

El Diagrama de Ishikawa odiagrama de causa-efecto o diagrama causal o diagrama de espina de pez, fue concebido por Kaoru Ishikawa en el año 1943 para ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios.  

Su objetivo fundamental es el identificar y verificar todas las causas posibles de un problema y
llegar a la causa o raíz o principal del mismo para reducirlo o eliminarlo.
Para llegar al corazón de un problema se requiere identificar todas las causas posibles de
algún efecto (el problema). Las causas se atribuyen a la forma en que el trabajo se realiza y las
variaciones en este proceso. Estas variaciones también pueden darse en materiales, equipo,
métodos y la forma en la que las personas realizan su trabajo.  Cuando se requiere solucionar un problema es de gran utilidad identificar las fuentes de variación antes de tomar acciones correctivas.

Existen dos tipos de causas principales:
La causa común.- Es una variación que siempre está presente. Su origen puede rastrearse hacia un elemento del proceso que normalmente deberá ser resuelto por el equipo administrativo o gerencial.
La causa especial.- Es una causa que se presenta como intermitente, ubicada en una sola
área, relativa a un período en el año, impredecible e inestable. Puede ser corregido localmente, lo que significa el poder ser resuelto por un empleado u operador.
Este trabajo deberá llevarse a cabo en equipo a efecto de lograr identificar el mayor número de
causas posibles. El llevar a cabo un análisis causa-efecto permite identificar las fuentes clave de variación que están causando el problema. Cuando se eliminan o se efectúan cambios en estas causas raíz o principales, se tendrá un gran impacto en la solución del problema global.  Conduce a modificar procedimientos, métodos, costumbres, actitudes o hábitos, con soluciones - muchas veces - sencillas y baratas

¿CÓMO CONSTRUIRLA?

• Establezca claramente el problema (efecto) que va a ser analizado.
• Diseñe una flecha horizontal apuntando a la derecha y escriba el problema al interior de un rectángulo localizado en la punta de la flecha.

• Haga una "Lluvia de ideas" para identificar el mayor número posible de causas que puedan estar contribuyendo para generar el problema, preguntando "¿Por qué está sucediendo?".
• Agrupe las causas en categorías.
• Una forma muy utilizada de agrupamiento es la 4M: máquina, mano de obra, método y materiales.
• Para comprender mejor el problema, busque las subcausas o haga otros diagramas de causa y efecto para cada una de las causas encontradas.
• Escriba cada categoría dentro de los rectángulos paralelos a la flecha principal. Los rectángulos quedarán entonces, unidos por líneas inclinadas que convergen hacia la flecha principal.

• Se pueden añadir la causas y subcausas de cada categoría a lo largo de su línea inclinada, si es necesario.

Seleccione la causa o raíz principal.
A) Identifique las candidatas que pudieran ser nominadas para ser la causa principal tomando en cuenta las que aparecen repetidamente dentro de las categorías fijadas.
B) Seleccione la(s) causa(s) de la lista que identificó como causas principales.


DIAGRAMA DE PARETO

Es una herramienta que se utiliza para priorizar los problemas o las causas que los generan.
El nombre de Pareto fue dado por el Dr. Juran en honor del economista italiano Vilfredo Pareto (1848-1923) quien realizó un estudio sobre la distribución de la riqueza que El Dr. Juran aplicó a la calidad, obteniéndose lo que hoy se conoce como la regla 80/20 (si se tiene un problema con muchas causas, podemos decir que el 20% de las causas resuelven el 80 % del problema y el 80 % de las causas  solo resuelven el 20 % del problema)

El Análisis de Pareto es una comparación cuantitativa y ordenada de elementos o factores según su contribución a un determinado efecto. El objetivo de esta comparación es clasificar dichos elementos o factores en dos categorías: Las "Pocas Vitales" (los elementos muy importantes en su contribución) y los "Muchos Triviales" (los elementos poco importantes en ella).
El Diagrama de Pareto es la representación gráfica de la Tabla de Pareto que no requieren ni cálculos complejos ni  técnicas sofisticadas de representación gráfica.


CONSTRUCCIÓN
Paso 1: Preparación de los datos
Como en todas las herramientas de análisis de datos, el primer paso consiste en
recoger los datos correctos o asegurarse de que los existentes lo son.(Costes,
tiempo, número de errores o defectos, porcentaje de clientes, etc.; y tipos de fallos o errores, pasos de un proceso, tipos de problemas, productos, servicios, etc). Y dar la magnitud de la contribución de cada elemento o factor al efecto total.

Paso 2: Cálculo de las contribuciones parciales y totales. Orden de los elementos o factores incluidos en el análisis y calcular la magnitud total del efecto como suma de las magnitudes parciales de cada uno de los elementos contribuyentes.


Paso 3: Calcular el porcentaje y el porcentaje acumulado, para cada elemento de la lista ordenada; % = (magnitud de la contribución /magnitud del efecto total) x 100
Aquí ya tenemos construida la tabla de Pareto.


Paso 4: Trazar y rotular los ejes del Diagrama: el eje vertical izquierdo representa la magnitud del efecto estudiado (debe empezar en 0 y ir hasta el valor del efecto total y la escala debe ser consistente, es decir variar según intervalos constantes); el eje horizontal contiene los distintos elementos o factores que contribuyen al efecto; el eje vertical derecho representa la magnitud de los porcentajes acumulados del estudio efectuado (del 0 a 100%).

Paso 5: Dibujar un Gráfico de Barras que representa el efecto de cada uno de
los elementos contribuyentes; la altura de cada barra es igual a la contribución de cada elemento tanto medida en magnitud por medio del eje vertical izquierdo, como en porcentaje por medio del eje vertical derecho.

Paso 6: Trazar un gráfico lineal cuyos puntos representan el porcentaje acumulado de la tabla de Pareto.

Paso 7: Señalar los elementos "Pocos Vitales" y los "Muchos Triviales": Trazar una línea vertical que separa el Diagrama en dos partes y sirve para visualizar la frontera entre los "Pocos Vitales" y los "Muchos Triviales", basándonos en el cambio de inclinación entre los segmentos lineales correspondientes a cada elemento.


CONCLUSIÓN
Existen diversas formas visuales de representar la información, ya sea por medio de diagramas o gráficas, pero dependiendo de la complejidad y tipo de los datos optaremos por alguno de ellos. Gracias a las aportaciones a los sistemas de calidad de importantes personajes nos es posible organizar y estructurar el proceso del trabajo, bienes y servicios, así como a resolver problemas con un mejor y correcto análisis.

FUENTES ELECTRÓNICAS

http://www.dgplades.salud.gob.mx/descargas/dhg/HISTOGRAMA.pdf
http://www.ucv.cl/web/estadistica/histogr.htm
http://www.dgplades.salud.gob.mx/descargas/dhg/DIAGRAMA_CAUSA-EFECTO.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Ishikawa
http://www.elprisma.com/apuntes/ingenieria_industrial/diagramadepareto/
http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/methodology/tools/diagrama_de_pareto.pdf

¡Basta de historias! de Andrés Oppenheimer

Mi cuarto post.

Alrededor de 195 países, 7000 millones de habitantes, múltiples gobiernos, pluralidad de religiones, diversidad de hablas, infinitas opiniones y una sola solución: EDUCACIÓN

¡Basta de historias! de Andrés Oppenheimer nos lleva de excursión a la diversidad y disparidad de países como Finlandia, Singapur, India, China, Israel, Chile, Brasil, Argentina, Uruguay, Perú, México, Colombia, Venezuela y Estados Unidos; nos ofrece un paisaje multifacético sobre características de cada país, que incluso no imaginábamos. Pros y contras, secretos y estrategias, antecedentes y planes futuristas, todo en torno a un concepto clave como es la Educación de calidad.


La humanidad desde siempre ha sido desafiada a garantizar su sobrevivencia, a obtener la tan anhelada calidad de vida, a gozar su experiencia en este mundo, sin embargo las adversidades siempre se han hecho notar: guerras, desastres naturales, dictaduras, imposiciones y pobreza son tan sólo unos de los miles de problemas que nos aquejan desde el pasado, un pasado oscuro que acompaña a cada nación irremediablemente, que aunque no todo lo pasado es malo (hemos de reconocer que grandes seres humanos con valientes ideales cambiaron el rumbo de nuestros países, de nuestras vidas, heredándonos parte de lo que ahora tenemos), es necesario hacer a un lado todos los tabúes y acontecimientos arcaicos para dar lugar al presente, no tan alentador para algunos, y al mismo tiempo adoptar una perspectiva futurista, una visión de cómo deseamos que sea el mañana y qué medidas tomar para lograrlo, gradualmente.



La idea principal del texto es esa, no olvidar el pasado, pero tampoco hacerlo el pan de cada día, sino abrir nuestra mente a lo que nos depara la posterioridad,dejar de educar con historia y educar con ideas emprendedoras e innovadoras y continuación con 4 tipos de países (uno destacado, uno en vías de desarrollo altísimo, uno estancado y uno retrógrada) explicaré la importancia de la educación.



Hablemos de Finlandia, en su casi totalidad de alfabetas (gracias al arzobispo luterano Johannes Gezelius que el el siglo XVII dijo que ningún hombre que no supiera leer podría casarse) y una no muy prolifera población joven. Es el país más destacado económica y socialmente del mundo ya que su prioridad es la educación y su modestia y humildad los hace exigirse y crecer más. Ha invertido tanto en la educación gratuita, en la investigación y el desarrollo de nuevos productos. El nivel de capacitación de los maestros es excelente que además tienen un muy buen sueldo y tienen un estatus social elevado. El régimen educativo es bueno, las horas de clase por día y a la semana son altas y, para todo ello, la corrupción es un concepto que no se maneja en el gobierno de Finlandia.  Practican la meritocracia que al parecer les funciona porque sus estudiantes resultan primeros en los exámenes internacionales de conocimiento. Adoptaron el idioma inglés como punto crucial en la internacionalización del país (desde pequeños los niños saben inglés). También las universidades no están politizadas, son evaluadas constantemente y han decidido insertarse en la economía mundial no sólo con tecnología en productos o prestación de servicios así que se adhieren a la era conceptual de tal forma que satisfagan las necesidades del cliente de diseño y variabilidad del producto, sin olvidar que son muy globalizadas porque cuentan con convenios con las mejores universidades del mundo ( de EUA, Europa y Asia).
Singapur, China cuenta con niveles de educación similares a Finlandia con la diferencia de que la educación no es gratis, incluso es muy costosa y obligatoriamente internacional (hay universidades extranjeras de EUA situadas y Europa e intercambios, además de la doble y conjunta titulación), es muy estricta, exigen hasta 15 horas de clases (normales y extras) e incluso consideran la violencia física (golpes y latigazos) como un medio de castigo útil [lo cual me parece muy retrógrado]. También adoptaron el inglés como idioma clave y han invertido enormes cantidades en tecnología e innovación. Estos dos países aplican exámenes nacionales de admisión para cada nivel educativo que son tan complejos, estresantes y tan selectivos que la tasa de suicidios en jóvenes es muy alta.
Copiemos algunas ideas, pero no todas, la vida necesita de la educación pero como en todo hay límites que debemos respetar y considerar.

Sigamos con la India un país superpoblado que en lugar de invertir en infraestructura, carreteras o cualquiera de esos conceptos decidió invertir en educación universitaria (la primaria y secundaria son muy deficientes). No tiene altos porcentajes de alfabetismo o de hablantes del inglés, sin embargo ese porcentaje se traduce en millones de habitantes que superan a otros países dado que la población es inmensa. Su gran ventaja es su enorme población de técnicos y científicos que hablan inglés y que venden sus servicios y consultoría altamente calificados a precios menores a los de otros países. También es una nación altamente globalizada e internacional (acuerdos con las mejores universidades y empresas del mundo). La educación es gratuita únicamente para los becados. La India ha pasado de ser un país totalmente pobre a aspirar a ser la nueva superpotencia mundial, sin duda la educación ha sido la clave, y pues la India no hizo reformas económicas y educativas para salir de su crisis, tenía que hacerlo a falta de recursos naturales, tenía que sobrevivir. Un ejemplo similar o algo similar es Israel, un país contestatario y anti jerárquico,que sin recursos naturales también, es el país de los starts ups o nuevas compañías de tecnología,(que ni yo misma me lo imaginaba, siempre creí que Israel era un país intensamente judío que se la pasaba en guerras) con inventos como el pen-drive o USB, la píldora-cámara o drogas contra el Alzheimer; el servicio militar obligatorio,  grandes universidades internacionales así como organismos privado de innovación e investigación. La mejor arma de Israel es “el no tener miedo al ridículo, o al fracaso, que no es el fin del mundo. Otro ejemplo, pero ahora latinoamericano, de hambre de desarrollo, es Chile, que se está poniendo las pilas y está mirando alrededor, se está llenando de paranoia, de ganas de crecer como otros países, y está copiando, gradualmente, lo que mejor le convenga a su economía, está innovando, está firmando acuerdos con universidades, está haciendo reformas y hace hincapié en adoptar el inglés, y sobre todo está adoptando de las naciones avanzadas la continuidad de las instituciones que aportan, “Gobernabilidad y estabilidad, se está esforzando en la educación de calidad lo que se ve reflejado en los exámenes internacionales. Chile va ganando terreno indudablemente.



México, bueno, aquí nací, aquí estudié y estudio. ¿La educación es de calidad? No.
Es triste, muy lamentable y si Elba Esther Gordillo o el SNTE o el yerno de EEG son culpables del rezago, de la inequidad, de la arcaica, de la simple, de la insuficiente y de la mediocre educación primaria que se oferta en México, o si la poca pomposidad y calidad de las universidades, secundarias y demás es culpa del presidente o si es culpa del secretario de educación pública o de Enrique Peña Nieto o de JVM o de Calderón, o de los rectores o de quien sea creo no es el punto crucial: El punto importante es ¿por qué lo permitimos? 117 millones de mexicanos permitimos que nos entreguen esa calidad de educación ¿y eso?
Televisa, la radio, las revista no educativas, incluso la misma escuela nos hacen un tipo de lavado de cerebro que nos convence de que nuestro sistema de enseñanza es bueno, que nos asegura que nuestros líderes políticos son personas bien capacitadas, que en México no pasa nada. Los grandes mandatarios se “echan la bolita” de quien es el culpable, contestan es sus entrevistas “México tiene que hacer ésto” “La educación y los maestros... blah blah blah”, lo dicen pero jamás lo hacen, en lugar de eso hacen fiestas de bicentenario con un show espectacular de fuegos artificiales y cantantes de Televisa o construyen una muy, muy estúpida estela de luz y demás comprás terribles...
Cómo dice Bill Gates, la secundaria es primordial, “Allí es entonces que los jóvenes entienden que la ciencia es una herramienta para hacer algo que quieren hacer, en lugar de un desierto árido que hay que cruzar para quizás llegar al otro lado y encontrar un empleo interesante”... Yo lo he visto, de los 300 compañeros de clase que tenía en la secundaria, en tercero, sólo 16 estamos en carrera, es un deber de los maestros de kinder, primaria y secundaria motivar a los alumnos, pero con esa ineficiencia, eso jamás va a pasar.
México está atorado en su nube de que todo marcha bien, la falta de internacionalización, el analfabetismo, la pobreza, y el no dominio del inglés atasca más nuestro progreso en el futuro.



Y por último, como el peor de los ejemplos, Venezuela, o debería decir República Bolivariana de Venezuela dirigida por Hugo Chávez (ese tipo siempre me ha dado nervios, es muy extraño y anticuado y malo) todo un autoritario que infla sus datos económicos, que se vanaglorea de falsas estadísticas como forma de convencimiento a las masas, con ideologías tan retrógradas y absurdas que me parece extrañisimo que su gobierno aún no sea derrocado... ¿Universidades Bolivarianas? ¡Qué horror! No me imagino siendo un robot que habla del Che Guevara o pensamientos maquiavélicos de Hugo Chávez. La peor artimaña política implementada, su gobierno en sí es una artimaña, cerrado, hermético, no globalizado, asesino, injusto, que no permite la libre expresión, mentiroso. Definitivamente el país al que no le debes de copiar.




CONCLUSIÓN

Lo mejor que México puede hacer inicialmente es reconocer la mediocridad de la educación que oferta, en comparación con el mundo, derribar las murallas que existan en el camino, una mujer, un sindicato, un gobierno no puede vencer a 117 millones de personas con hambre de cambio y mejora. Somos más. Ya no debemos conformarnos con una calidad educativa entristecedora, exijamos vivir mejor, exijamos la reforma educativa, la presión social siempre gana.
Lo que debemos copiar a los países es su capacidad de emprendimiento, para ello es necesario que los empresarios y el gobierno hagan inversiones de riesgo, el que no arriesga no gana, incluso hay que hacer legislaciones más factibles en torno a las patentes y nuevos proyectos a realizarse.
Ser innovadores y pensar sobre el mañana. Nos estamos quedando dormidos y el tiempo no perdona, dejemos a Benito Juárez, a Cárdenas y a Hidalgo descansar en paz, ellos están muertos y ahora mismo no nos darán consejos de qué hacer ante la competencia mundial.
El gobierno, o la SEP o el SNTE nunca van a hacer nada por sí solos, bueno, sí, enriquecerse, pero es tarea de cada uno exigir a los maestros, directores, y demás dirigentes hacer las cosas bien, y principalmente a uno mismo, si en México no hay oportunidades el globo terráqueo es muy grande...
Exigir el despido de profesores incompetentes, y premiar a los buenos, ¿cómo? con una fuerte inversión en exámenes internacionales, crear un proceso más selectivo de docentes, e ir destruyendo el oscuro poder del sindicato así como lo hizo Obama en EUA “lo fundamental para mejorar la educación no es subir sueldos o mejorar infraestructuras, es mejorar la calidad de los maestros”.
Rompamos con el hermetismo y abramos oportunidad a la circulación de cerebros, tiene sus ventajas, negociemos convenios internacionales, educativos y económicos, invertamos en tecnologia y ciencias, los recursos naturales ya no son suficientes.
Y lo más importante a mi parecer, que las familias comprendan lo determinante es es éste tema, que no se conformen y que inculquen en sus hijos el amor por el estudio, por aprender, por ser mejores cada día, porque no hay riqueza más grande en el mundo que el conocimiento.


*Me gustó el libro, aunque sentí que repetía muchas veces los mismos datos y algunos países tenían tantas semejanzas.


Fuentes:
¡Basta de historias! de Andrés Oppenheimer
http://www.saberespractico.com/estudios/%C2%BFcuantos-paises-hay/
http://valdes-nuestro-pueblo.over-blog.com/article-sabias-cuantos-habitantes-tiene-nuestro-planeta-105925007.html